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幼儿园中产阶级艺术活动:小鱼捉迷藏

2020-7-17 编辑:采编部 来源:互联网 阅读次数:
  导读: 活动背景中产阶级儿童能够感知和发现常见几何图形的基本特征,并对其进行分类。根据幼儿的年龄特点,开展“有趣的图形”主题活动。中产阶级的孩子可以用绘画、手工等方式来表达他们所观察到或想象到的东西。结合孩...
活动背景

中产阶级儿童能够感知和发现常见几何图形的基本特征,并对其进行分类。根据幼儿的年龄特点,开展“有趣的图形”主题活动。中产阶级的孩子可以用绘画、手工等方式来表达他们所观察到或想象到的东西。结合孩子们的生活经验和能力水平,我们组织了这次活动。

活动目标

一。能够在不规则的线条图中找到几何图形,找出不同的小鱼图形,并根据已有的经验添加图片。

2。能够大胆地表达你的发现,体验图形变化的乐趣。

活动准备

一。黑板,1条示范线(包括三角形、圆形、半圆和矩形),4个不同形状和装饰方法的小鱼例子。

2。画5条线(包括三角形、圆形、半圆、矩形、椭圆和梯形)、1支黑钩笔和若干支水彩笔。

活动过程

一。展示画线的例子,让孩子们谈谈他们的发现。

老师:这是一幅神奇的线条画。里面有很多秘密。仔细看。你发现了什么?

老师:仔细看看。线条图中有相同的形状吗?线条画里还有其他形状吗?

教学建议:在孩子们找到一种图形后,引导孩子们继续寻找同一个图形,分类鼓励孩子们在网吧绘图中找到并找到不同的几何图形。

2。导入游戏,演示如何找到和绘制鱼。

(1) 老师:让我告诉你另一个秘密。许多淘气的鱼都以这种形状躲起来,和我们捉迷藏。你找到他们了吗?

(2) 老师演示在一幅线条画上加一个鱼的形状。

老师:老师发现了一条小鱼。你想看看它藏在哪里吗?(老师教你如何找到一条长方形的小鱼,画出它的眼睛、嘴、鳍和尾巴)

老师:发现了一条XX形的鱼。刚才老师画了什么,变成了一条小鱼?

(3) 孩子们试图寻找不同的形状,并添加小鱼形状。

老师:有很多小鱼隐藏在其他形状里。谁找到的?试着画出来。(让两个孩子指出在线图片中的鱼,并添加眼睛、嘴、鳍和尾巴)

小结:线画中有小圆鱼、小三角鱼、小矩形鱼和小半圆鱼。

教学建议:当老师演示小鱼的形状时,如果孩子建议他找到了小鱼,那么请孩子演示小鱼的形状。老师可以提示在一侧添加完整的图片,可以提示“小鱼的头在哪里”、“小鱼的眼睛在哪里”和“看小鱼少了什么”。

让孩子们尝试寻找并添加图片,提醒孩子们寻找不同形状的小鱼。两个孩子可以同时加入不同形状的鱼,这样可以节省其他孩子的等待时间,给孩子们不同形状的小鱼的感觉。

(4) 把装饰好的鱼展示出来,贴在相应的图形上。

老师:我还发现了一些小鱼。看,这些是圆点鱼,三角波鱼,矩形鱿鱼和半圆形小花鱼。他们都穿着漂亮的衣服。

教学建议:装饰小鱼应尽量选择小图形,因为大多数孩子在演示时都喜欢找大图形,这样贴在相应图形上的装饰小鱼就不会覆盖孩子以前的例子,而且能更好地尊重和展示孩子的创造力。

三。孩子们做手术来寻找和画鱼的形状。

(1) 你想找条小鱼吗?桌上的画线里藏着许多形状各异的小鱼。黑板上也有不同的数字。当你找到小鱼,你可以帮助小鱼画他的头,眼睛,鳍,尾巴,并为他穿上漂亮的衣服。我们赶紧找一个吧。

(2) 孩子们的操作中,老师提醒孩子们要添加完整的鱼的图片,画快的孩子可以用水彩笔添加鱼的体形图案。

注意寻找不同形状孩子的作品。

教学建议:孩子们的线条画比例题更为梯形和椭圆形,给孩子们更多的挑战和转移经验的机会。重点引导孩子寻找小鱼图形,并添加完整的图片,鼓励孩子寻找一些不同形状的小鱼。

四。欣赏拼图并分享数字的变化。

(1) 拼图游戏。

把手术台和孩子们放在一起,使图片变成一个大拼图。导语:孩子们站在中间两边,小鱼和小鱼找到朋友,成为一个大谜团。

(2) 分享。

老师:我们在画线的时候发现了各种各样的鱼。谁在黑板上发现了形状不同的鱼?有趣的数字能产生有趣的鱼。你最喜欢哪一个?

你喜欢找小鱼吗?线画里藏着很多小鱼。我们把画带到班上继续找小鱼吧。

教学建议:在玩拼图游戏时,可以请孩子们一起帮忙做一张桌子,让他们体验自己作品的神奇和惊喜,并亲自分享和交流。他们可以利用自己的介绍、相互推荐和老师的提示进行点评,并结合现场情况帮助孩子们提高创作体验。

活动延伸

一。将作品陈列在班级艺术工作区的墙上,鼓励孩子们继续寻找“小鱼藏在图形中”并继续创作,使大拼图更加完整。

2。艺术工作区可提供其他形状的画纸,开展“蒂芙尼早餐”活动,展示儿童作品。巩固知道各种各样的图形,并进一步分享增加绘画和装饰的方法。

活动反射

这项活动始终处于发现-创造-再发现-再创造的动态过程中,不断给孩子们带来惊喜和挑战。孩子们充满了兴趣,图画也充满了孩子气。我发现变化是这次活动成功的秘诀。变化带来新的想法和魔力。

创造一个不断变化的游戏环境。活动一开始,“一幅线画掩藏秘密”,激发了孩子们发现“图形里藏着小鱼”的热情,让线画的例子充满了神秘,“和小鱼捉迷藏”让孩子们的发现之旅充满了乐趣。在操作过程中,孩子们不停地喊着“我找到形的小鱼啦”,这说明捉迷藏“游戏情节”已经深入到孩子们的脑海中,单张图片成了一个大谜团,这让孩子们对游戏的热情再次升级。他们禁不住叹了口气:“哇,多大的画面啊,这么多鱼啊!”活动的每一个环节都是一个不断变化的游戏,吸引着孩子们不断的发现和创造。

带头改变。在演示过程中,孩子提出自己发现了一条小鱼,于是我让他演示这幅画,改变了老师首先演示的三个演示孩子的作品不一样的原始策略,如头部位置、眼睛的画法、鱼鳍和尾巴的形状。我一一肯定了他们,避免了榜样给孩子造成的思维定势,当它变成一个大拼图时,几个男孩主动帮忙搬桌子,我说:“大家一起帮忙,做一个大拼图。”大多数孩子都参与了搬桌子和拼图的过程。虽然只有几十秒,但它避免了孩子们的等待,并与他们合作体验变化,使这个环节更有意义。

鼓励改变的表达方法。当孩子们做手术时,我发现有些孩子的眼睛、鳍和尾巴形状不同。我也发现有些孩子用混合的方法来装饰小鱼,如点线结合、平面画配图案等,我鼓励孩子们继续用自己喜欢的方式来添加绘画和装饰,并在最后的点评时与全班同学分享经验。


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